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成长过程

坚持就有“万水千山” ——诸向阳校长《校本教研的创意实践》讲座研修笔记与心得

【文章来源:】 【添加人:简光军】 【发布时间:2021-12-28】 【点击量:

坚持就有“万水千山”

——诸向阳校长《校本教研的创意实践》讲座研修笔记与心得

简光军

         2021年12月24日19:00,广德市名班主任简光军工作室开展线上研修培训活动,我参加了全国名师工作室联盟举办的网上公益直播《百家讲堂》,开启研修学习时光,聆听诸向阳先生给我们带来的一场精彩讲座《校本教研的创意实践》,深深感受了诸先生几十年如一日的“坚持”的魅力,他那句“坚持就有万水千山”更是令人印象深刻。在教师专业化成长道路上,“坚持”促进他成长,坚持助推他成功。

诸向阳,全国名师工作室联盟常务理事,全国著名语文特级教师,教育部传统文化传承发展工程教学名师,浙江大学、苏州大学国培班导师,无锡市南长街小学副校长。 讲座伊始,诸校长就提出,作为一名教师,应该创建“润泽的课堂”以及构建属于自己的课堂。我想,这应该就是本次讲座的主题“校本教研的创意实践”的真谛与意义。那么,我们应该如何构建属于自己的课堂,“润泽的课堂”呢?诸校长从“三个关键”、“七条定律”、“教师成长的三条途径”、以及“课程研发的七个策略”给我们讲述了其中的秘诀。

一、三个“关键”

教师应如何进行自身专业化成长呢?诸校长以其自身的成长故事向我们讲述了教师专业化成长的三个“关键”。一是“关键事件——徐州上课”。诸校长作为年轻优秀教师代表在徐州上了一节公开课,尽管这次公开课没有达到理想效果,但是这次公开课让他知道自己的差距在哪里,如何去促进自己的专业成长。二是“关键人物——朱永新”。诸校长答应朱永新先生的“投保”条件——10年里每天写一遍教学反思,带着儿子一起履行“要求”,他儿子从一年级起,每天写一篇日记,他自己每天写一篇教学反思。这十年的坚持,不但培养了小孩的良好习惯,也促进了他自己的专业成长,这是一笔多么珍贵而价值连城的财富啊!三是“关键书籍——《静悄悄的革命》(佐藤学)”。通过研读和学习佐藤学博士的《静悄悄的革命》这本倾注于教育改革的书籍,诸校长在课堂教学和学校管理上得到了很大的启发并且付诸行动,取得了成功。《静悄悄的革命》是日本作家佐藤学所著的教育书籍,主要讲述了通过和事物对话,和他人对话,和自身对话的活动过程创造一种活动性的、合作性、反思性的学习,表达了把学生看成学习的主体,学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面发展放在首要地位的观点。该书没有大哲理,没有大理论,书中用最朴实的语言,用生动的案例阐述着“静悄悄的革命”的内涵,使很多老师在其中受益匪浅。

二、七条“定律”

(一)能坐第一排,就不坐第二排;

(二)能上公开课,就不推三阻四;

(三)能跳出来,就不等挑出来;

(四)能坚持,就不懈怠;

(五)能文本阅读,就不电子浏览;

(六)能与名师为伍,就不与庸常相伴;

(七)能见到远方,就不苟且现在.

“定律一”告诉我们要主动争先学习;“定律二”告诉我们要主动上公开课,“上公开课”是一个锻炼和促进教师专业成长的很好的途径和平台,展示自己最好的一面,共同学习,增加自信;揭示自己欠缺的一面,继续努力去改进和提高;“定律三”告诉我们要主动承担业务,这样能激发自己的潜能,不断提升自我;“定律四”告诉我们在专业成长道路上,“坚持”是关键,我们教师要做到“走进课堂,突破课堂”;“定律五”提倡我们应多阅读纸质书籍,深度学习书中潜在的内涵和意义。但是,在今天的信息化时代,我们在不可能脱离电子产品的情况下,我们就要善用它。

诸校长利用微信软件功能,在繁忙的工作之余,创造了自己的每天的“七个一”工程。第一,每天晨诵一首诗,开启黎明;第二,每天写一篇日记;第三,每天听书一集;第四,每天用钢笔抄一首诗;第五,每天阅读一个小时,半小时纸质阅读,半小时公众号阅读;第六,每天摘抄一句美句;第七,每天打一个小时乒乓球。诸校长这“七个一”看起来都是简单的事情,但是要每天都坚持到底却不是一件容易的事情。我们要坚信“坚持就有万水千山”,这简单的累积以后便成一座“矿石”。“定律六”告诉我们要多向名师学习,例如可经常研究名师的课堂实录,借鉴他们成功的做法和经验,内化为自己所需,迁移和创建自己的课堂;“定律七”告诉我们要不断提高自己的专业水平,不能安于现状,要想方设法开展教研,创新课堂,开设适合自己学生的校本课堂。自己专业水平提高了,一方面可以帮助有效地教育自己的孩子,另一方面更有效地教育自己的学生。

三、教师成长的三条途径

第一,在上课中成长

第二,在写作中成长

第三,在课程研发中成长

诸校长把课程比喻成“一扇大门”、“一粒火种”、“一场地震”,说明了课程的重要性。要是教师能根据实际情况,研发课程,开发出属于自己特色的课程,这不但促进自身专业的发展,而且更符合我们学生的需求与发展。诸校长强调,课程研发并不神秘,也不深奥,它既不需要多么强的能力,也不需要多么高深的学问,它只需要我们教师有强烈的课程意识,有孜孜以求的探究精神,有对教育朴素的情感,有对孩子们的喜欢和热爱,因此,它是我们每个普通老师都有能力去做的事情。

四、课程研发的七个策略

我们老师应该如何去研发课程?研发什么样的课程呢?诸校长从语文学科的角度向我们展示了课程研发的七个策略,即是可分为“七个模块”进行研发。第一,地域;第二,特长;第三,节气;第四,教材(组合教材);第五,节日;第六,问题;第七,仪式,并且按照课程目标、课程内容、课程实施、课程评价的模式进行实施。

最后,诸校长给我们详细展示了“描写梅花的古诗词模块”的课程实施环节,以《卜算子 咏梅》为例,以对比的形式讲述了毛泽东和陆游两位诗人分别所写《卜算子 咏梅》的“不同”,强调了“古诗词教育的目标不是知识与技能,而是立德树人。着重培养学生的人生态度、理想信仰。”

诸校长还强调,教师可以根据自己的特长研发校本课程,强调教师要懂得雕刻自己,看见内在的那个“我”。

基于新课标、新教材的学科核心素养的视域下,作为英语老师,针对自己学生英语基础的实际情况,对教材进行整合、优化,开发校本教材,因材施教是非常必要的。诸校长今晚的讲座《校本教研的创意实践》,我感受到,教师要带着“热情和坚持”去提升自己专业化能力,这样才能更好地开发有创意的校本课程,更好地实践校本课程。我坚信,我们按照名家名师的指点坚持去提升自己,必会有“万水千山”!




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